Il s’agit une pédagogie innovante qui mérite d’être diffusée à tous ceux qui, comme nous, pensent que l’éducation doit avant tout donner l’occasion à chacun de découvrir et développer ses propres compétences et réussir à son intégration sociale.

L’équipe pédagogique que nous soutenons a souhaité partir des « 7 savoirs nécessaires à l’éducation du futur » proposés par Edgar Morin et la UNESCO. Ce livre lance les grands principes d’une nouvelle éducation, plus ouverte sur le développement personnel et sur le monde, le but étant de se préparer à affronter le monde moderne dans lequel nous évoluons aujourd’hui.

Nous considérons que l’homme possède en lui une triple identité : une identité personnelle, une partie identité culturelle (ou sociale) et une identité planétaire (qu’il ignore souvent). Selon nous, l’éducation doit permettre à l’enfant de développer de manière équilibrée ces trois identités. Un équilibre dans lequel aucune des trois identités ne doit être négligée car chacune se nourrit des deux autres.

Nous vous présentons ci-dessous la présentation que nous avons montrée à différentes institutions péruviennes (Ministère de l’éducation, Commission péruvienne de coopération pour l’UNESCO…).

L’accompagnant est la personne qui va rendre visite les professeurs dans leur classe chaque semaine. Il permet le transfert de ressources pédagogiques en les aidant à appliquer de nouvelles stratégies pédagogiques. Il organise, avec l’aide des pédagogues, des cercles d’inter apprentissage qui se réunissent régulièrement. Sont également organisées des visites entre les professeurs eux-mêmes en fonction des bonnes pratiques observées. 

Parmi les aspects qui sont abordés par le programme, GreenBees a plus en charge l’investigation scientifique et la valorisation culturelle, même si elle contribue dans les faits à tous les aspects.

Le programme a développé 3 séries de guides:

  • Les guides de l’enseignant concernent la formation générale et la formation pédagogique des professeurs.
  • Les guides de l’accompagnant concernent la formation des accompagnants car ceux-ci, pour la plupart, découvrent avec le programme ce nouveau métier.
  • Les guides d’apprentissage sont les outils les plus pratiques. Ils permettent d’appliquer concrètement dans la classe les stratégies pédagogiques proposées par le programme. Ils sont écrits en fonction des cycles scolaires (il y a trois guides pour le primaire).

Mais pour que cette pédagogie porte ses fruits, il faut que le travail soit mené sur le long terme. C’est ce que cherche à faire le programme en signant des conventions multi sectorielles avec les municipalités, à travers desquelles celles-ci s’engagent à intégrer à leur budget annuel le salaire et les frais des accompagnants.  Le modèle ainsi créé ne dépend pas d’un financement extérieur et peut donc être pérennisé, en attendant que ce type de formation soit reconnu comme une politique régionale ou gouvernementale, car c’est l’objectif que nous nous fixons avec beaucoup de prétention cette année.

Les dons et les subventions reçus par l’association servent à appuyer la construction et la validation les outils pédagogiques mais ne servent pas à payer l’exécution du programme, qui es assumé à 100% localement.

Les ressources de GreenBees, avant le soutien du Conseil Régional de Picarde, de la guilde du Raid et de l’Agence France de Développement  permettent de :

  • Couvrir les frais de vie des volontaires qui travaillent à construire les guides en concertation avec l’équipe pédagogique péruvienne. L’équipe GreenBees constitue une réelle équipe d’investigation sur le terrain, ce qui permet d’ajuster les outils à la réalité que nous observons.
  • Faciliter l’important travail réalisé pour que l’équipe pédagogique péruvienne intègre complètement les outils développés par l’équipe GreenBees.
  • Suivre correctement les résultats obtenus (visites dans les classes, évaluation permanente du programme) et les rendre visible au niveau national : Ministère de l’Éducation, Conseil national de l’éducation, Foro Educativo, UNESCO.

Merci à tous !