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Pérou
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30 septembre 2008 / 25 janvier 2009, Lima et Yaután, Pérou
Présentation du contexte
GreenBees est intervenue au Pérou en partenariat avec
le Grupo Quilla, une association péruvienne organisant des programmes
d'accompagnement pédagogique des professeurs en zone rurale. Ces
programmes, financés par les municipalités et les autorités éducatives
locales, sont l’application « sur le terrain » d’une politique du Projet
Éducatif National, grand programme de réforme de l’éducation lancé au
Pérou en 2006.
Le but de ces programmes d'accompagnement est de
changer les pratiques pédagogiques des professeurs des zones rurales.
Pour ce faire, le Grupo Quilla travaille directement dans les classes
du primaire grâce à des professeurs-"accompagnants" qui sont formés à
des méthodologies participatives et qui viennent appuyer les professeurs
dans leur classe une fois par semaine. Ces visites régulières dans les
salles de classe permettent au professeur de changer peu à peu sa façon d'enseigner.
En 2008, trois régions, plus
précisément trois municipalités, étaient concernées par ces programmes
d’accompagnement pilotes :
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la municipalité de Yautan dans la
région Ancash,
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la municipalité de Tapuc dans la
région de Pasco et
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la municipalité de Junin dans la
région du même nom.
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Professeurs-accompagnants et équipe pédagogique
du programme d’accompagnement 2009 |
Tapuc : un des villages andins où se déroule le
programme d’accompagnement |
Il s’agit de changer les pratiques pédagogiques en
proposant de nouveaux outils. |
Dans le cadre du partenariat avec GreenBees,
l'association Quilla souhaitait que nous leur présentions, dans les
salles de classes, des ateliers visant à
travailler sur l'identité et l’estime de soi des enfants dans les zones
rurales.
Les objectifs du projet
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Promouvoir le développement humain
par la valorisation des cultures locales
-
Promouvoir une culture de la paix
à travers les échanges interculturels
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Échanger des outils pédagogiques
entre nos deux organisations
Les points forts
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Intérêt des professeurs qui ont
affirmé que les thèmes abordés dans les sessions GreenBees étaient des
thèmes très importants, qui doivent être intégrés à leur enseignement.
Tous pensent pouvoir réutiliser au moins quelques-uns des
outils présentés. Ils se rendirent compte de l’intérêt des dynamiques
présentées, qui facilitent l’acquisition chez les enfants de certains messages et
enseignements.
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Intérêt des autorités
éducatives locales, régionales et nationales qui ont reconnu l’apport
de GreenBees dans le programme d’accompagnement proposé par Quilla.
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Intérêt pour GreenBees qui a
repris du Grupo Quilla leur méthodologie et la construction
extrêmement structurée de leurs fiches pédagogiques. Cette structure
s’est imposée comme une façon extrêmement efficace d’enseigner aux
enfants.
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Prolongements programmés avec le
Grupo Quilla et les autorités en matière d'éducation.
Les points faibles
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Nous (ni Quilla, ni GreenBees)
n'avons pas su consacrer le temps nécessaire pour communiquer sur le programme d’accompagnement
pédagogique auprès de la communauté, alors que l’existence de ces
communautés est une des spécificités et des richesses des zones rurales.
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Le nombre de sessions dédiées à l’estime
de soi, les valeurs
citoyennes, l’identité culturelle, s'est révélé insuffisant.
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Nous pourrions développer les
activités de promotion de la langue maternelle des enfants
L'action réalisée
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L’équipe
GreenBees, sous le contrôle du comité de coordination, a créé un
module d’accompagnement sur le thème de l’identité culturelle. Il
reprend la méthodologie des fiches pédagogiques utilisées par Quilla
mais en utilisant les techniques et les ateliers GreenBees.
Neuf
fiches pédagogiques complètes ont été rédigées et transmises aux
professeurs, aux personnes formées, à notre partenaire, ainsi qu’aux
autorités administratives et éducatives. Chaque session peut être
réalisée en 2 heures par un professeur et un accompagnateur. Le
professeur peut y consacrer plus de temps s’il ne bénéficie pas de
l’aide d’un accompagnateur. |
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Le jeu de la ficelle pour faire connaissance |
Mais où se trouve la France sur la mappemonde ? |
Les enfants français vous disent bonjour et
souhaitent vous parler |
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La course coopérative |
Le transfert des couleurs |
« Chantons ensemble » |
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L'histoire de "Papaye voit la vie en rouge" |
Les enfants colorient leur Papaye |
Les enfants colorient ensemble un grand Arlequin |
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L'histoire picarde du "Géant du Corbiois" |
Le jeu des cultures France / Pérou puis Sierra /
Costa / Selva |
Lecture du conte camerounais : "petit pied,
petite bouche et gros ventre" |
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Étude et découpage du texte du conte choisi |
Première manipulation du théâtre en bois |
Entraînement à la lecture devant un public |
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Le site archéologique de Sechin : 1 800
avant JC |
L’art mural du site a été remarquablement restauré |
Kamishibai réalisé pour motiver les enfants : «
Inti, l’homme de Sechin » |
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Création du Kamishibai "Le banquet des
oiseaux dans le
ciel" |
Construction de théâtres en carton |
Conseils pour l'utilisation du Kamishibai en classe |
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Fabrication de marionnettes en papier et
bouteilles recyclées |
Le condor et les perroquets |
Spectacle devant les parents et les enfants
du quartier |
Informations supplémentaires
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