[Lista de acciones]
[2009 / 2010 - Perú]
[2008 - Yautan, Perú]
[2008 - Samba, Camerún]
[2007 - Corbie, Francia]
[PAP 2010 - Centro de recursos]
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30 septiembre de 2008 / 25 enero de 2009, Lima e Yaután, Perú
Contexto general
Durante 4 meses, GreenBees se asoció al Grupo Quilla,
una asociación peruana, participando así a un programa
de acompañamiento pedagógico para docentes de zonas rurales. El
programa fue diseñado y realizado por el Grupo Quilla, y financiado por
los municipios y las autoridades educativas locales (UGEL: Unidades de
Gestión Educativa Local), a partir de un proyecto global de reforma de
la educación iniciado por el gobierno peruano en 2006.
El objetivo es enseñar nuevas estrategías pedagógicas
a los docentes de escuelas primarias en zonas rurales. Para aumentar el
nivel de exito, Grupo Quilla trabaja directamente en las aulas con el
apoyo de profesores-"acompañantes", capacitados por los miembros del
Grupo Quillo a nuevas metodologías participativas. Estos acompañantes
apoyan a cada docente en su aula una vez por semana. Estas visitas
permiten a los docentes cambiar poco a poco su forma de hacer la clase.
En 2008, Grupo Quilla era presente
en tres municipios-pilotos, de tres regiones diferentes :
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el distrito de Yaután en la Región Ancash,
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el distrito de Tapúc en la Región Pasco
y
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el municipio de Junín en la Región
Junín.
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Profesores-"acompañantes" y
el equipo pedagógico del programa de acompañamiento para 2009 |
Tapuc : un pueblecito andino donde se hace el
programa de acompañamiento |
Se trata de cambiar las estrategías pedagógicas
con nuevas herramientas. |
En el marco de la cooperación con GreenBees, el Grupo Quilla
quería experimentar talleres de auto-estima y de identidad, para los
niños de zonas rurales.
Los
objetivos del proyecto
- Fomentar el desarrollo humano de los niños,
ayudandoles a apropiarse nuevo
elementos de sus culturas.
- Iniciar un diálogo
intercultural para desarollar una cultura de paz.
- Intercambiar herramientas pedagógicas, experiencias, competencias y técnicas
entre los socios.
Los logros
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Los docentes reconocieron la
importancia de los temas tocados en las sesiones de GreenBees. Todos
dicen que pueden llevar a cabo unos talleres de nuevo en su aula, sin
la ayuda de GreenBees. Se daron cuenta también de que dynamicas
lúdicas y interactivas aumentan los logros educativos.
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Las autoridades educativas
locales, regionales y nacionales reconocieron el aporte en el programa
de acompañamiento de los talleres de GreenBees.
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Los voluntarios de GreenBees
consiguieron, con el apoyo de Quilla, mejorar mucho la estructura y la
metodología de sus sesiones educativas.
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Plan después del poyecto ya esta
construyendose.
Los puntos a mejorar
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Faltaba comunicación con las
comunidades, de nuestra parte como también de parte nuestro socio. En
efecto, la presencia de estas comunidades rurales es una especificidad
y riquezas de las zonas rurales.
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Faltaba tiempo para desarrollar
temas tan importantes como la auto-estima, valores democráticas y
ciudadanas.
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Faltaba en las sesiones un poco de
énfasis en la lengua materna de los niños.
Las acciones realizadas
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El
equipo GreenBees a creado un modulo de acompañamiento sobre el tema
de la identidad cultural debajo del control del Grupo Quilla.
Nueve
fichas pedagógicas completas, realizadas y transmitidas a los
profesores, las personas capacidadas, al Grupo Quilla y a las
autoridades administrativas y educativas. Cada sesión se hace en 2
horas con un docente y un acompañante, o en más tiempo si el docente
es solo. |
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La telaraña para conocerse |
Quién puede ubicar Francia en el globo ? |
Un saludo de los alumnos franceses |
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La carrera coopérativa |
Trasladar colores |
« Cantemos juntos » |
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La historia de "Papaye ve la vida de color rojo" |
Cada uno con su Papaye y su color |
Los niños se asocian
para pintar un zapato hermoso |
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La historia de Picardia:
"El Gigante de Corbie" |
El juego de las culturas Francia / Perú luego Sierra / Costa / Selva |
Un cuento de Camerún:"El pequeño
pie, la pequeña
boca y el vientre gordito". |
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Se estudia y frangmenta el texto elegio |
Como se utiliza el teatro para leer un Kamishibai |
Ensayo a la lectura ante un publico |
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El sitio arqueológico de Sechin,
datando de 1 800
años antes JC |
El
arte mural del sitio fue restaurado
notablemente |
Kamishibai realisado para animar a los
niños interesarse por
"Inti, el hombre de Sechin". |
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Realización del Kamishibai: "El banquete de las
aves en el cielo". |
Realizando su propio teatro de carton |
Consejos para utilizar el Kamishibai en clase. |
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Realizando titeres con papel y botellas usadas |
El cóndor y los loros |
Espectaculo ante los padres y los niños
del barrio. |
Otros datos
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